بازی برای رشد ضروری است زیرا به رفاه شناختی، جسمی، اجتماعی و عاطفی کودکان و نوجوانان کمک می کند. بازی همچنین فرصتی ایده آل برای والدین فراهم می کند تا به طور کامل با فرزندان خود درگیر شوند. علیرغم مزایای بازی برای کودکان و والدین، زمان بازی رایگان برای برخی از کودکان به طور قابل توجهی کاهش یافته است. این گزارش به عوامل مختلفی میپردازد که بازی را کاهش دادهاند، از جمله سبک زندگی عجولانه، تغییر در ساختار خانواده، و افزایش توجه به تحصیلات و فعالیتهای غنیسازی به قیمت تعطیلات یا بازی رایگان با محوریت کودک. این گزارش دستورالعملهایی را ارائه میکند که چگونه پزشکان اطفال میتوانند با کمک به خانوادهها، سیستمهای مدرسه و جوامع در مورد بهترین راه برای اطمینان از محافظت از بازی در نظر بگیرند، زیرا آنها به دنبال تعادل در زندگی کودکان برای ایجاد محیط رشد بهینه هستند.
معرفی
بازی به قدری برای رشد بهینه کودک مهم است که توسط کمیسیون عالی حقوق بشر سازمان ملل متحد به عنوان حق هر کودک به رسمیت شناخته شده است. این حق اولاد توسط نیروهایی از جمله کار و استثمار کودکان، جنگ و خشونت در محله، و منابع محدودی در دسترس کودکانی که در فقر زندگی می کنند. با این حال، حتی کودکانی که به اندازه کافی خوش شانس هستند که منابع فراوان در دسترس دارند و در آرامش نسبی زندگی می کنند، ممکن است از مزایای کامل بازی بهره مند نشوند. بسیاری از این کودکان به شیوه ای فزاینده عجولانه و تحت فشار بزرگ می شوند که ممکن است مزایای محافظتی را که از بازی کودک محور به دست می آورند محدود کند. از آنجایی که هر کودکی سزاوار این فرصت است تا با پتانسیل منحصر به فرد خود رشد کند، حامیان کودک باید همه عواملی را که در رشد بهینه اختلال ایجاد میکنند در نظر بگیرند و شرایطی را تحت فشار قرار دهند که به هر کودک اجازه میدهد تا به طور کامل از مزایای بازی استفاده کند.
هیچ مجموعهای از دستورالعملها نمیتواند در مورد عوامل متعددی که بر بازی کودکان تأثیر میگذارند، عدالت را رعایت کند، حتی اگر تمرکز آن فقط بر روی کودکان ساکن ایالات متحده باشد. این دستورالعملها بر این تمرکز خواهد داشت که چگونه کودکان آمریکایی با منابع کافی ممکن است به دلیل سبک زندگی عجولانه خانواده و همچنین تمرکز بیشتر بر اصول اولیه آمادگی تحصیلی بهجای دید وسیعتر از آموزش، از لذت بردن از داراییهای رشدی کامل مرتبط با بازی محدود شوند. آن دسته از نیروهایی که از بهره مندی کامل کودکان در فقر و طبقه کارگر از بازی جلوگیری می کنند، مستحق توجه کامل و حتی فوری هستند و در سند آینده به آنها پرداخته خواهد شد. مواردی که بر بازی کودکان با منابع محدود تأثیر می گذارد در اینجا به اختصار ذکر می شود تا تقویت شود که بازی به رشد مطلوب کودک برای همه کودکان کمک می کند و ما باید از تغییرات خاص نیازهای بافت اجتماعی و محیطی هر کودک حمایت کنیم. فرصت های بازی
این دستورالعمل ها در پاسخ به نیروهای متعددی که بازی را به چالش می کشند نوشته شده است. فرض اصلی این است که بازی (یا برخی اوقات فراغت در دسترس در مورد کودکان و نوجوانان بزرگتر) برای بهزیستی شناختی، فیزیکی، اجتماعی و عاطفی کودکان و نوجوانان ضروری است. اگرچه دستورالعملها در دفاع از بازی نوشته شدهاند، اما نباید آنها را بهعنوان مخالفت با سایر نیروهایی که برای وقت کودکان رقابت میکنند، تفسیر کرد. فرصتهای غنیسازی تحصیلی برای توانایی برخی از کودکان برای پیشرفت تحصیلی حیاتی است، و مشارکت در فعالیتهای سازمانیافته برای ارتقای رشد سالم جوانان شناخته شده است. ۲،۳ ضروری است که طیف گستردهای از برنامهریزیها برای رفع نیازهای کودکان و خانوادهها در دسترس باقی بماند. در عوض، این دستورالعملها مستلزم گنجاندن بازی هستند، زیرا ما به دنبال تعادل در زندگی کودکان هستیم که محیط رشدی بهینه را ایجاد میکند تا فرزندانمان را برای آمادگی تحصیلی، اجتماعی و عاطفی آماده کنیم تا ما را به آینده هدایت کند.
مزایای بازی
بازی به کودکان این امکان را می دهد که از خلاقیت خود استفاده کنند و در عین حال قوه تخیل، مهارت و قدرت فیزیکی، شناختی و عاطفی خود را توسعه دهند. بازی برای رشد سالم مغز مهم است. از طریق بازی است که کودکان در سنین بسیار پایین با دنیای اطراف خود درگیر می شوند و در تعامل هستند. بازی به کودکان اجازه میدهد دنیایی را خلق کنند و کشف کنند که میتوانند بر آن تسلط یابند، ترسهای خود را در حین تمرین نقشهای بزرگسالان، گاهی اوقات همراه با سایر کودکان یا مراقبان بزرگسال، غلبه کنند. اعتماد به نفس و انعطافپذیری که برای رویارویی با چالشهای آینده به آنها نیاز خواهند داشت. 7،10،15 بازی بدون جهت به کودکان این امکان را میدهد تا یاد بگیرند که چگونه در گروه کار کنند، به اشتراک بگذارند، مذاکره کنند، تعارضها را حل کنند و مهارتهای دفاع از خود را بیاموزند. ,11,16 هنگامی که بازی اجازه داده می شود که کودک محور باشد، کودکان مهارت های تصمیم گیری را تمرین می کنند، با سرعت خود حرکت می کنند، حوزه های مورد علاقه خود را کشف می کنند و در نهایت به طور کامل درگیر علایقی هستند که می خواهند دنبال کنند.7،10،11. در حالت ایدهآل، بیشتر بازیها شامل بزرگسالان میشود، اما وقتی بازی توسط بزرگسالان کنترل میشود، کودکان به قوانین و نگرانیهای بزرگسالان تن میدهند و برخی از مزایایی را که بازی به آنها ارائه میدهد، به ویژه در رشد خلاقیت، رهبری و مهارتهای گروهی از دست میدهند. سرگرمی، بازی بدنهای فعال و سالم میسازد. در واقع، پیشنهاد شده است که تشویق به بازی بدون ساختار ممکن است یک راه استثنایی برای افزایش سطح فعالیت بدنی در کودکان باشد، که یکی از راهبردهای مهم در حل اپیدمی چاقی است. شاید مهمتر از همه، بازی یک لذت ساده باشد. بخشی گرامی از کودکی است
مسیر رشد کودکان به طور انتقادی توسط روابط مناسب و عاطفی با مراقبان محبت آمیز و ثابت که از طریق بازی با کودکان ارتباط برقرار می کنند، واسطه می شود.4 وقتی والدین کودکان خود را در بازی مشاهده می کنند یا با آنها در بازی کودک محور همراهی می کنند، فرصتی منحصر به فرد برای دیدن آنها داده می شود. جهان را از نقطه نظر فرزندشان در حالی که کودک در دنیایی که کاملاً برای مطابقت با نیازهای او ساخته شده است حرکت می کند. (کلمه “والد” در این گزارش برای نشان دادن طیف وسیعی از مراقبان بزرگسالی که کودکان را بزرگ می کنند استفاده می شود.) تعاملاتی که از طریق بازی رخ می دهد به کودکان می گوید که والدین کاملاً به آنها توجه دارند و به ایجاد روابط پایدار کمک می کنند. ,14,20,21 والدینی که این فرصت را دارند که نگاهی اجمالی به دنیای فرزندان خود داشته باشند، یاد می گیرند که با فرزندان خود ارتباط مؤثرتری برقرار کنند و به آنها محیط دیگری برای ارائه راهنمایی های ملایم و پرورش دهنده داده می شود. کودکان کمتر کلامی ممکن است بتوانند دیدگاه ها، تجربیات و حتی ناامیدی های خود را از طریق بازی بیان کنند و به والدین خود فرصتی را می دهند تا درک کامل تری از دیدگاه خود به دست آورند. خیلی ساده، بازی به والدین فرصتی عالی برای تعامل کامل با فرزندانشان می دهد.
بازی جزء لاینفک محیط دانشگاهی است. این تضمین می کند که محیط مدرسه به رشد اجتماعی و عاطفی کودکان و همچنین رشد شناختی آنها توجه می کند. نشان داده شده است که به کودکان کمک می کند تا با محیط مدرسه سازگار شوند و حتی آمادگی یادگیری، رفتارهای یادگیری و مهارت های حل مسئله را در کودکان افزایش می دهد. این نگرانکننده است که برخی از نیروهایی که توانایی یادگیری کودکان را افزایش میدهند به قیمت دیگران افزایش یابد. بازی و زمان برنامه ریزی نشده ای که امکان تعامل با همسالان را فراهم می کند، اجزای مهم یادگیری اجتماعی-عاطفی هستند.
کاهش بازی کودک محور و پیامدهای بالقوه
با وجود مزایای بی شماری که از بازی برای کودکان و والدین به دست می آید، زمان بازی رایگان برای برخی از کودکان به طور قابل توجهی کاهش یافته است. این روند حتی کودکان مهدکودکی را تحت تاثیر قرار داده است، زیرا بازی رایگان در برنامه هایشان کاهش یافته است تا فضا برای تعداد بیشتری از دانشگاهیان باز شود. یک نظرسنجی در سال 1989 که توسط انجمن ملی مدیران مدارس ابتدایی انجام شد، نشان داد که 96٪ از سیستم های مدارس مورد بررسی حداقل 1 دوره استراحت داشتند. نظرسنجی دیگری که یک دهه بعد انجام شد نشان داد که تنها 70 درصد از کلاس های مهدکودک دوره تعطیلی داشتند.35،36
در حال حاضر، به بسیاری از دانشآموزان وقت آزاد کمتر و امکانات فیزیکی کمتری در مدرسه داده میشود. بسیاری از نواحی مدارس با کاهش زمان تعهد به تعطیلات، هنرهای خلاقانه و حتی تربیت بدنی در تلاش برای تمرکز بر خواندن و ریاضیات، به قانون «هیچ کودکی در سال 200137 باقی نمی ماند» پاسخ دادند. این تغییر ممکن است پیامدهایی بر توانایی کودکان اطلاعات جدید را ذخیره کنید، زیرا ظرفیت شناختی کودکان با یک تغییر واضح و قابل توجه در فعالیت افزایش می یابد. رهایی. حتی یک کلاس رسمی ساختاریافته تربیت بدنی ممکن است همان مزیت استراحت بازی آزاد را ارائه ندهد. 35،41 کاهش زمان برای فعالیت بدنی ممکن است به ناهماهنگی تواناییهای تحصیلی بین پسران و دختران کمک کند، زیرا مدارسی که سبکهای یادگیری کم تحرک را ترویج میکنند، تبدیل به یک مدرسه میشوند. محیط دشوارتر برای پسران برای پیمایش موفقیت آمیز.42،43
به برخی از کودکان زمان کمتری برای بازی های اکتشافی رایگان داده می شود زیرا آنها عجله دارند تا با نقش های بزرگسالان سازگار شوند و برای آینده خود در سنین پایین تر آماده شوند. انبوهی از ابزارهای غنیسازی و اطمینان از مشارکت فرزندانشان در فعالیتهای متنوع. به اندازه کافی برای رشد عالی تحریک می شود. سالن های ورزشی تخصصی و برنامه های غنی سازی طراحی شده برای کودکان در بسیاری از جوامع وجود دارد و فعالیت های غنی سازی بعد از مدرسه فراوانی وجود دارد. این ابزارها و برنامهها بهشدت به بازار عرضه میشوند و بسیاری از والدین به این باور رسیدهاند که این ابزارها و برنامهها لازمه یک فرزندپروری خوب و یک ضرورت برای رشد مناسب هستند. در نتیجه، بیشتر وقت والدین-کودک صرف ترتیب دادن فعالیت های خاص یا جابجایی کودکان بین آن فعالیت ها می شود. علاوه بر زمان، منابع مالی قابل توجهی برای خانواده سرمایهگذاری میشود تا اطمینان حاصل شود که فرزندان از فرصتهایی که به عنوان «بسیار بهترین» به بازار میآیند، برخوردار هستند.
واضح است که فعالیتهای سازمانیافته، بهویژه بر خلاف زمان کاملاً بدون نظارت، فواید رشدی برای کودکان دارد. 2 برخی تحقیقات ثابت میکنند که برای بیشتر کودکان، منافع با سطوح بالاتر مشارکت افزایش مییابد. با خانوادههای طبقه متوسط مرتبط است، ممکن است در حفظ طبقه اجتماعی یا ایجاد تحرک رو به بالا سودمند باشد. بازی رایگان کودک محور که به نفع کودکان شناخته شده است، کاهش مییابد، و زمانی که برنامهها مملو از فعالیتهای تحتنظارت بزرگسالان یا بزرگسالان میشوند، زمان استراحتی که به والدین و کودکان اجازه میدهد تا برخی از سازندهترین زمانها را برای تعامل داشته باشند، بسیار عالی است. ,51,52
قضاوت در مورد سطوح مناسب مشارکت به عهده والدین است، اما به نظر میرسد بسیاری از والدین احساس میکنند که روی تردمیل میدوند تا ادامه دهند، اما از ترس عقب افتادن فرزندانشان جرأت نمیکنند سرعت خود را کاهش دهند. علاوه بر این، برخی نگرانند که اگر در این سبک زندگی شتابزده شرکت نکنند، به عنوان والدین مناسب عمل نخواهند کرد.
اگرچه اکثر کودکانی که دارای برنامه ریزی زیاد هستند، شکوفا هستند، برخی به فشارهای مرتبط با اضطراب و سایر علائم افزایش استرس واکنش نشان می دهند. 45،46،47،54 که مزایایی را ارائه می دهد که ممکن است در برابر اثرات فشار و استرس محافظت کند. عوامل دخیل، و ارتباط مستقیم بین آمادگی شدید پر فشار اولیه برای بزرگسالی با موفقیت بالا و این نگرانیهای مربوط به سلامت روان را نمیتوان بر اساس تحقیقات فعلی ایجاد کرد، مهم است که احتمال این ارتباط را در نظر بگیریم. میتوان مطمئن بود که در برخی از خانوادهها، تأثیرات محافظتی بازی و اوقات فراغت با کیفیت خانواده بهطور منفی تحت تأثیر گرایشهای کنونی به سمت کودکان با برنامهریزی زیاد قرار میگیرد.
به عنوان حامیان مورد اعتماد کودکان، متخصصان سلامت کودکان به طور ایده آل برای کمک به والدین مناسب هستند تا تعادل مناسب بین آماده شدن برای آینده و زندگی کامل در زمان حال را از طریق بازی، فعالیت های سازماندهی شده با محوریت کودک و تعامل غنی والدین و کودک در نظر بگیرند. این احتمال وجود دارد که تعادلی که باید حاصل شود برای هر کودکی بر اساس نیازهای تحصیلی، خلق و خو، محیط و نیازهای خانواده متفاوت باشد. از آنجایی که نیروهای زیادی وجود دارند که بر روند تمرکز بر آماده سازی آینده تأثیر می گذارند، مهم است که والدین یک خانه پزشکی داشته باشند که بتواند اهمیت برخی از جنبه های اساسی و واقعی تربیت کودک را تقویت کند.
عواملی که روال دوران کودکی را تغییر داده است
ممکن است به تعداد خانواده ها توضیحاتی برای روندهای فعلی وجود داشته باشد، اما چندین عامل کلیدی که منجر به کاهش بازی آزاد شده است باید در نظر گرفته شود.
تعداد خانوادههایی با یک سرپرست خانوار یا دو والدین شاغل و خانوادههای چند نسلی کمتری وجود دارد که پدربزرگها و مادربزرگها و اعضای خانواده بزرگتر میتوانند کودکان را تماشا کنند. بنابراین، خانوادههای کمتری در طول روز کاری نظارت بزرگسالان را در خانه دارند، که این امر باعث میشود که کودکان در مراقبت از کودک یا سایر مکانهایی باشند که بتوانند در طول روز توسط بزرگسالان تحت نظارت باشند. فرصتها جایگزینهای ارزشمندی برای کودکانی است که در غیر این صورت ممکن است با حداقل نظارت یا بدون نظارت بزرگسالان رها شوند.
بسیاری از والدین یاد گرفتهاند که چگونه در ایجاد تعادل در برنامههای کاری و خانه کارآمدتر شوند. آنها مایلند از زمان محدود با فرزندان خود بهترین استفاده را ببرند و بر این باورند که تسهیل کردن فرزندانشان برای داشتن هر فرصتی بهترین استفاده از آن زمان است. برخی ممکن است از برخی از استانداردهای کارایی و بهره وری که در کار به آنها تسلط دارند برای قضاوت در مورد اثربخشی خود به عنوان والدین استفاده کنند. این پدیده گاهی اوقات به عنوان حرفه ای شدن والدین نامیده می شود. والدینی که درک می کنند که فعالیت های تعاملی زیاد در خانه (مثلاً خواندن یا بازی با کودکان) فرصت هایی را برای فرزندپروری بسیار مؤثر ایجاد می کند، ممکن است نسبت به کسانی که احساس می کنند مجبور به ترتیب دادن فرصت های خارج از خانه هستند، استرس کمتری داشته باشند.
والدین پیام هایی را از منابع مختلف دریافت می کنند مبنی بر اینکه والدین خوب به طور فعال هر مهارت و استعدادی را که کودکشان ممکن است از سنین پایین به آن نیاز داشته باشد ایجاد می کند. آنها در مجلات والدین و در رسانه ها با طیف گسترده ای از ابزارها و فعالیت های غنی سازی که توانایی آنها را برای تولید فرزندان فوق العاده موفق نشان می دهد غرق شده اند. آنها در مورد والدینی می خوانند که برای اطمینان از مشارکت فرزندانشان در فرصت های مختلف ورزشی و هنری، با فداکاری های شخصی بسیار تلاش می کنند. آنها می شنوند که والدین دیگر در محله در مورد برنامه های سنگین خود صحبت می کنند و تشخیص می دهند که این فرهنگ و حتی انتظار والدین است.51،52
فرآیند پذیرش در کالج در سالهای اخیر بسیار دقیقتر شده است، عمدتاً به دلیل رونق کودک در سالهای کالج. والدین این پیام را دریافت می کنند که اگر فرزندانشان به خوبی آماده، متعادل و موفق نباشند، جایگاه مطلوبی در آموزش عالی کسب نخواهند کرد. حتی والدینی که میخواهند رویکردی کمکمتر برای تربیت فرزند داشته باشند، وقتی احساس میکنند دیگران در مسیر سریعی قرار دارند، ترس از کاهش سرعت دارند. تلاش های داوطلبانه که از سنین پایین تر شروع می شود. در برخی موارد، والدین برای کمک به فرزندشان برای ساختن یک رزومه قوی احساس فشار می کنند.
در پاسخ به روند سختگیرانه پذیرش در کالج، بسیاری از مدارس متوسطه بر اساس میزان پذیرش دانش آموزان توسط معتبرترین مراکز آموزش عالی مورد قضاوت قرار می گیرند. تا حدی در پاسخ به این، بسیاری از دانشآموزان تشویق شدهاند تا برنامههای تحصیلی دقیقتری داشته باشند، از جمله دورههای چندگانهی پیشرفته. علاوه بر این، بسیاری از دانش آموزان در حال گذراندن دوره های آمادگی برای امتحانات ورودی استاندارد هستند. این دانش آموزان به دلیل زمان آماده سازی خانه که برای کلاس هایشان نیاز است، وقت آزاد کمتری دارند.
فشار برای پذیرش در مدارس انتخابی برای برخی از خانواده ها خیلی قبل از کالج شروع می شود. انتخاب برنامههای پیشدبستانی خصوصی حتی میتواند رقابتی باشد، و والدین ممکن است نیاز داشته باشند بهترین روش را برای «بستهبندی» کودکان پیشدبستانی خود در نظر بگیرند.
یک گرایش ملی برای تمرکز بر مبانی آکادمیک خواندن و حساب وجود دارد. این روند که توسط قانون هیچ کودکی پشت سر نگذاشته شد در سال 2001 رهبری شد، واکنشی به عملکرد آموزشی غیرقابل قبول کودکان آمریکایی در برخی محیطهای آموزشی است. یکی از اثرات عملی این گرایش، کاهش زمان باقی مانده در طول روز مدرسه برای سایر دروس دانشگاهی و همچنین تعطیلات، هنرهای خلاقانه و تربیت بدنی است. نوجوانان.33 علاوه بر این، بسیاری از برنامههای مراقبت از کودک بعد از مدرسه، گسترش تحصیلات و تکمیل تکالیف را بر بازی سازمانیافته، بازی آزاد و فعالیت بدنی ترجیح میدهند.
کاهش بازی های آزاد را می توان با سرگرمی غیر فعال کودکان از طریق تلویزیون یا بازی های رایانه ای/ویدیویی نیز توضیح داد. برخلاف فواید سلامتی بازی فعال و خلاقانه و فواید رشدی شناخته شده سطح مناسبی از فعالیتهای سازمانیافته، شواهد زیادی وجود دارد که نشان میدهد این سرگرمی غیرفعال محافظ نیست و در واقع اثرات مضری دارد.
در بسیاری از جوامع، کودکان نمی توانند با خیال راحت خارج از خانه بازی کنند، مگر اینکه تحت نظارت و محافظت دقیق بزرگسالان باشند. این امر به ویژه در مناطقی که به دلیل افزایش خشونت یا سایر خطرات زیست محیطی ناامن هستند صادق است.
چرا این یک مشکل است؟
این اشتباه است که فرض کنیم روند فعلی مشکل همه کودکان است. برخی از آنها با یک برنامه ریزی بسیار خوب عالی هستند. از آنجایی که ما به جوانان ماهر نیاز داریم تا به خوبی آماده شوند تا رهبران فردا باشند، باید مزایای افزایش مواجهه و دانشگاهیان غنی را که برخی از فرزندانمان دریافت میکنند، بشناسیم. در واقع، بسیاری از فرزندان ما، به ویژه آنهایی که در فقر هستند، باید فعالیت های غنی سازی بیشتری دریافت کنند. اما حتی کودکانی که از این غنیسازی بهره میبرند، هنوز برای رشد خلاقانه، تأمل در خود، و رفع فشار نیاز به زمان برنامهریزی نشده رایگان دارند و از مزایای رشد منحصربهفرد بازی مبتنی بر کودک سود میبرند.
با این حال، برای برخی از کودکان، این سبک زندگی عجولانه منبع استرس و اضطراب است و حتی ممکن است به افسردگی کمک کند. و والدین باید تعادلی را ایجاد کنند که به همه کودکان اجازه می دهد بدون فشار دادن آنها به فراتر از محدودیت های آسایش شخصی خود و در حالی که به آنها زمان بازی رایگان شخصی را می دهند، به توانایی های بالقوه خود برسند.
به نظر میرسد که فشارهای فزاینده دوران نوجوانی باعث شده است که برخی از جوانان برای مدیریت گذار به سمت سالهای دانشگاهی کمتر مجهز شوند. بسیاری از خدمات سلامت دانشجویان و مراکز مشاوره در پردیسهای دانشگاهی نتوانستهاند همگام با افزایش نیاز به خدمات بهداشت روانی باشند و نظرسنجیها با گزارش افزایش افسردگی و اضطراب در بین دانشجویان این نیاز را اثبات کردهاند. انجمن سلامت کالج آمریکا گزارش داد که 61 درصد از دانشجویان در طول سال تحصیلی قبل احساس ناامیدی داشتند، 45 درصد آنقدر احساس افسردگی داشتند که در عملکردشان مشکل داشتند و 9 درصد از افکار خودکشی رنج می بردند.57 مطالعات متعددی احساس اضطراب و افسردگی را با کمال گرایی و خود ارزیابی بیش از حد انتقادی. 72-77 مطالعات دیگر این کمال گرایی را با والدین بسیار انتقادی که فشارهایی را برای برتری القا می کنند مرتبط می دانند. خلاقیت و تفکر بدون محدودیت. این افزایش نیازهای سلامت روان در دوران کودکی تاثیرگذار است و مطمئناً دلایل دیگری نیز وجود دارد، اما برخی کارشناسان معتقدند سبک زندگی تحت فشار امروزی نقش مهمی در این امر دارد.
کودکان همچنین ممکن است پیامی ناخواسته از این آمادگی شتابزده و شدید برای بزرگسالی دریافت کرده باشند. آنها ممکن است آموخته باشند که به هدف نهایی – بهترین مدرسه یا بهترین شغل – باید به هر قیمتی رسید. دبیرستانها، کالجها و دانشگاهها در سراسر کشور گزارش میدهند که دانشآموزان بیشتری ممکن است تقلب کنند تا به نتیجه مطلوب نمرات برتر دست یابند. نمرات کمتر از کامل. 87-89 این دوران رقابتی ممکن است باعث ایجاد اقلیتی از جوانان شود که به شدت نگران ظاهر شدن موفقیتهای بالا هستند که ارزشهای اصلی مانند انصاف و صداقت را به خاطر کسب نمرات خوب کنار میگذارند.
ملاحظات خانوادگی
برخی از خانواده هایی که فرزندان آنها برنامه ریزی بالایی دارند نیز ممکن است آسیب ببینند. بزرگسالانی که ممکن است از قبل زیر بار مسئولیت های کاری و نگهداری از خانواده باشند، خود را فدای تعطیلی خود می کنند زیرا نیاز به ترتیب دادن فعالیت ها و حمل و نقل کودکان بین قرار ملاقات ها دارند. درک می کنند (یا به آنها گفته می شود) فرزندشان نیاز به برتری دارد، ممکن است احساس ناکافی کنند و در نهایت رضایت شخصی کمتری از تربیت فرزندشان داشته باشند. برخی از بهترین تعاملات در زمان استراحت رخ می دهد – فقط صحبت کردن، آماده کردن وعده های غذایی با هم، و کار روی یک سرگرمی یا پروژه هنری، ورزش کردن با هم، یا غرق شدن کامل در بازی های کودک محور.
همانطور که والدین فرزندان خود را برای آینده آماده می کنند، نمی توانند دقیقاً بدانند که هر کدام به چه مهارت هایی برای نیروی کار نیاز دارند. با نگرانی مضاعف از ناتوانی در پیشبینی مناسب آینده، آنها مستعد وعدههای موفقیت و آمادگی کامل که توسط همه برنامههای ویژه غنیسازی ارائه میشود، آسیبپذیر میشوند و در برابر این باور آسیبپذیر میشوند که اگر فرزندانشان حداقل در معرض همه چیز قرار بگیرند، آنها خواهند داشت. بهترین فرصت برای آماده شدن اگرچه هیچکس نمیتواند مطمئن باشد که چه مهارتهایی مورد نیاز است، ویژگیهای شخصیتی خاص باعث میشود کودکانی بتوانند با بزرگتر شدن در دنیای پیچیدهتر حرکت کنند. این ویژگی ها عبارتند از اعتماد به نفس، شایستگی یا توانایی تسلط بر محیط، و ارتباط عمیق با دیگران و اهمیت دادن به آنها که باعث ایجاد عشق، ایمنی و امنیت مورد نیاز کودکان برای رشد می شود. علاوه بر این، برای انعطاف پذیر بودن – خوشبین ماندن و توانایی رهایی از سختی ها – جوانان به ویژگی های شخصیتی اساسی یعنی صداقت، سخاوت، نجابت، سرسختی و شفقت نیاز دارند. بچهها به احتمال زیاد تمام این ویژگیهای ضروری تابآوری را در خانهای به دست میآورند که در آن والدین و فرزندان وقت دارند با هم باشند و برای حمایت مثبت و عشق بیقید و شرط به یکدیگر نگاه کنند. تعهدات بدون قربانی کردن زمان باکیفیت والدین-فرزند2، اما توانایی برخی خانواده ها برای حفظ زمان ضروری والدین-فرزند ممکن است با این سبک زندگی شتابزده به خطر بیفتد. در این خانوادهها، برنامهریزی بیش از حد ممکن است منجر به داشتن فرزندانی از نظر عاطفی کمتوان و دارای حوصله شود.
راه حل ها چیست؟
از آنجایی که حداقل دلایل متعددی برای کاهش بازیهای به کارگردانی کودک وجود دارد، هیچ موضع واحدی وجود ندارد که حامیان کودک باید اتخاذ کنند. به عنوان مثال، در مورد کودکی که از نظر اقتصادی ضعیف است و در یک محله امن زندگی نمی کند، ممکن است صرفا پیشنهاد بازی با محوریت بیشتر کودک عاقلانه نباشد. اگرچه می توان والدین را تشویق کرد که شرایط را برای این نوع بازی در خانه بهینه کنند، اما قبل از اینکه بتوانیم به والدین توصیه کنیم که اجازه بازی بدون نظارت را بدهند، باید واکنش های اجتماعی گسترده ای وجود داشته باشد که به فقر، نابرابری های اجتماعی و خشونت رسیدگی کند. علاوه بر این، برای کودکان فقیر، خدمات مراقبت از کودک افزایش یافته، آموزش اولیه مبتنی بر جامعه (به عنوان مثال، شروع اولیه)، افزایش برنامهریزی تحصیلی، فعالیتهای غنیسازی بیشتر، و فرصتهای بیشتر برای فعالیتهای مبتنی بر جامعه تحت نظارت بزرگسالان تضمین میشود. برخی از راه حل های مورد نیاز برای این گروه از کودکان محروم خارج از محدوده این مقاله است و در اینجا مطرح می شود تا تاکید شود که پیشنهادات ارائه شده در اینجا باید فردی باشد. یک اندازه برای همه مناسب نیست.
با این حال، برای همه کودکان، مدافعان باید اجرای آن استراتژیهایی را که برای ارتقای رشد و تابآوری سالم جوانان شناخته شده است، ترویج کنند. برخی از این استراتژی ها مبتنی بر جامعه هستند و برخی دیگر مبتنی بر مدرسه هستند، اما بسیاری از آنها در خانواده قرار دارند. آنها ریشه در ارتباط عمیقی دارند که وقتی والدین با فرزندان خود درگیر می شوند. برخی از بازیها باید کاملاً کودک محور باشند، و والدین یا حضور ندارند یا به عنوان ناظر منفعل هستند، زیرا بازی برخی از داراییهای فردی را ایجاد میکند که کودکان برای رشد و انعطافپذیری نیاز دارند.
والدین باید برای نپذیرفتن منفعلانه رسانهها و پیامهای تبلیغاتی که حاکی از وجود ابزارهای ارزشمندتر برای ارتقای موفقیت و شادی در کودکان هستند، نسبت به روشهای آزمایش شده، مورد اعتماد و سنتی بازی و با هم بودن خانواده، احساس حمایت کنند. عرضهکنندگان این برنامههای ویژه باید تشویق شوند تا شواهد بلندمدتی ارائه کنند که مشخص کند چگونه محصولات/استراتژیهای آنها فرزندان موفقتری تولید میکنند. به موازات آن، ما محققان مستقل را تشویق می کنیم تا مزایا و مشکلات مرتبط با این ابزارهای غنی سازی را ارزیابی کنند. محققان همچنین باید به بررسی نوع و کمیت فعالیتهایی که احتمالاً برای کودکان با نیازهای مختلف غنیکننده هستند، ادامه دهند.
کالج ها شاهد نسلی از دانشجویان هستند که به نظر می رسد علائم افسردگی، اضطراب، کمال گرایی و استرس افزایش یافته است. آنها باید پیام های خود را در مورد نوع دانش آموزانی که به دنبال آن هستند، در مواجهه با فولکلور گسترده ای که آنها فقط به دنبال دانش آموزان فوق موفق هستند، روشن کنند. کالج ها مطمئناً بدنبال یک بدن دانشجویی سالم از نظر جسمی و عاطفی با ویژگی های شخصیتی هستند که از یادگیری پشتیبانی می کند. کالجها میتوانند سطح استرس جوانان و والدینشان را کاهش دهند، اگر انتظارات روشن و واقعبینانهتری در مورد نوع دانشآموزی که به دنبال آن هستند ارائه دهند و به خانوادهها کمک کنند تا بفهمند که برای هر دانشآموزی که بهطور معقولی آماده شده است، یک مسابقه وجود دارد. علاوه بر این، کالجها باید به این افسانه بپردازند که دانشجویان مطلوب کسانی هستند که در هر زمینهای سرآمد هستند. در دنیای بزرگسالان، افراد به ندرت در بیش از 1 یا 2 زمینه برتری دارند، در حالی که افراد متعادل از چندین حوزه دیگر لذت می برند. کالجها باید این احتمال را بشناسند که وقتی بچهها بر این باورند که برای گرفتن پذیرش باید در همه زمینهها برتر باشند، ممکن است به آن انتظارات درک شده و غیر واقعی با استرس و اضطراب پاسخ دهند.
توصیه به پزشکان اطفال*
در میان بسیاری از پیامهای متناقض در مورد اینکه والدین باید چه کاری انجام دهند تا فرزندشان را برای دنیایی که به نظر میرسد پیچیدهتر و رقابتی است، آماده کنند، پزشکان اطفال نقشی طبیعی دارند که به عنوان متخصصان کودک مراقب و هدفمند عمل کنند که والدین میتوانند رویکرد خود را با آنها در میان بگذارند. به تربیت کودک و تأمل در خواسته های خود برای فرزندانشان. از آنجایی که پزشکان اطفال نقش منحصر به فرد و مهمی در ارتقای سلامت جسمی، عاطفی و اجتماعی کودکان و نوجوانان دارند، مهم است که راهبردهایی را ترویج کنند که از کودکان برای انعطاف پذیری و کاهش استرس های بیش از حد در زندگی آنها حمایت کند.
متخصصان اطفال می توانند بازی رایگان را به عنوان بخش سالم و ضروری دوران کودکی ترویج کنند. آنها باید توصیه کنند که به همه کودکان زمان کافی، برنامه ریزی نشده، مستقل و بدون صفحه نمایش داده شود تا خلاق باشند، تامل کنند و از فشار خارج شوند. آنها باید تأکید کنند که اگرچه والدین مطمئناً می توانند بازی را برای ایمنی نظارت کنند، بخش بزرگی از بازی باید به جای هدایت بزرگسالان توسط کودک انجام شود.
پزشکان اطفال باید بر مزایای بازی فعال تأکید کنند و والدین را از استفاده بیش از حد از سرگرمی های غیرفعال (مثلاً تلویزیون و بازی های رایانه ای) منصرف کنند.
متخصصان اطفال باید تاکید کنند که بازی فعال کودک محور یک روش آزمایش شده برای تولید بدن های جوان سالم و متناسب است.
متخصصان اطفال باید بر مزایای «اسباببازیهای واقعی» مانند بلوکها و عروسکها، که کودکان با آنها به طور کامل از تخیل خود استفاده میکنند، نسبت به اسباببازیهای غیرفعال که نیاز به تخیل محدود دارند، تأکید کنند.
متخصصان اطفال می توانند خانواده ها را در مورد دارایی های محافظتی و افزایش انعطاف پذیری که از طریق بازی رایگان و زمان های برنامه ریزی نشده ایجاد می شود، آموزش دهند.
پزشکان اطفال می توانند تقویت کنند که والدینی که زمان خود به خودی برنامه ریزی نشده ای را با فرزندان خود به اشتراک می گذارند و با فرزندان خود بازی می کنند، به طرز شگفت انگیزی حمایت کننده، پرورش دهنده و سازنده هستند.
متخصصان اطفال میتوانند در مورد این موضوع بحث کنند که، اگرچه نیت بسیار خوبی دارند، اما تنظیم بهترین فرصتها برای فرزندانشان ممکن است بهترین فرصت والدین برای تأثیرگذاری نباشد و اینکه قرار دادن فرزندانشان بین فعالیتهای متعدد ممکن است بهترین زمان با کیفیت نباشد. کودکان برای موفقیت آماده خواهند شد، زیرا والدینشان به طور مطلق و بدون قید و شرط آنها را دوست دارند. این عشق و توجه زمانی به بهترین وجه نشان داده می شود که والدین به عنوان الگو عمل می کنند و اعضای خانواده زمانی را برای گرامی داشتن یکدیگر اختصاص می دهند: زمانی برای با هم بودن، گوش دادن و صحبت کردن، نه بیشتر و نه کمتر. متخصصان اطفال می توانند به والدین یادآوری کنند که با ارزش ترین و مفیدترین ویژگی های شخصیتی که فرزندانشان را برای موفقیت آماده می کند، نه از تعهدات خارج از برنامه یا تحصیلی، بلکه از پایه محکم در عشق والدین، الگوبرداری و راهنمایی والدین ناشی می شود.
متخصصان اطفال باید نیروی پایداری باشند و به والدین یادآوری کنند که سنگ بنای فرزندپروری – گوش دادن، مراقبت و راهنمایی از طریق انضباط موثر و مناسب رشد – و به اشتراک گذاشتن اوقات خوشی با هم، پیشبینیکنندههای واقعی دوران کودکی هستند، و آنها به عنوان سکوی پرشی به سوی شادی عمل میکنند. بزرگسالی موفق
متخصصان اطفال باید به والدین کمک کنند تا ادعاهای مطرح شده توسط بازاریابان و تبلیغ کنندگان در مورد محصولات یا مداخلات طراحی شده برای تولید فرزندان فوق العاده را ارزیابی کنند.
متخصصان اطفال باید بر فواید ثابت شده مطالعه برای فرزندانشان حتی در سنین بسیار پایین تاکید کنند.
متخصصان اطفال می توانند به عنوان تابلوهای صدا در دسترس والدین باشند تا به والدین کمک کنند تا نیازهای خاص فرزندشان را از نظر ارتقای تاب آوری، توسعه اعتماد به نفس و شایستگی، و در نهایت ارتقای مسیر حرکت کودک به سوی آینده ای موفق ارزیابی کنند.
متخصصان اطفال می توانند والدین را برای سازماندهی گروه های بازی از سنین پیش دبستانی اولیه تقریباً 2.5 تا 3 سالگی، زمانی که بسیاری از کودکان در فرآیند اجتماعی شدن از بازی موازی به بازی مشارکتی می روند، حمایت کنند.
پزشکان اطفال میتوانند از ایجاد «فضاهای امن» در محلههایی که منابع کافی ندارند، حمایت کنند، شاید با باز کردن مدرسه، کتابخانه یا امکانات اجتماعی برای استفاده کودکان و والدینشان بعد از ساعات مدرسه و آخر هفتهها.
متخصصان اطفال می توانند خود را در مورد منابع مناسب در جامعه خود آموزش دهند که بازی و رشد سالم کودک را تقویت می کند و این اطلاعات را برای به اشتراک گذاشتن با والدین در دسترس دارند.
متخصصان اطفال باید از کودکانی حمایت کنند که برنامهای درسی داشته باشند که به طور مناسب چالشبرانگیز باشد و قرار گرفتن در معرض خارج از برنامهای که تعادل مناسب را ارائه میدهد. آنچه مناسب است باید به طور جداگانه برای هر کودک بر اساس نیازها، مهارت ها و خلق و خوی منحصر به فرد آنها تعیین شود، نه بر اساس آنچه که ممکن است بیش از حد تحت فشار یا استانداردهای رقابتی جامعه یا نیاز درک شده برای دریافت پذیرش در کالج باشد.
متخصصان اطفال باید والدین را تشویق کنند تا به کودکان اجازه دهند تا علایق مختلف را به روشی متعادل بدون احساس فشار برای برتری در هر زمینه کشف کنند. متخصصان اطفال باید والدین را تشویق کنند تا از انتقال این انتظارات غیرواقعی که هر جوانی برای موفقیت در نظر گرفته شدن یا آمادگی برای رقابت در جهان نیاز دارد تا در چندین زمینه برتر باشد، اجتناب کنند. به موازات آن، آنها باید تعادل را در آن دسته از جوانانی که به شدت تشویق میشوند فقط در یک زمینه (مثلاً یک ورزش یا آلات موسیقی خاص) متخصص شوند، ایجاد کنند تا فرصتی برای کشف سایر زمینههای مورد علاقه داشته باشند.
همانطور که والدین برنامه های مراقبت از کودک و آموزش اولیه را برای فرزندان خود انتخاب می کنند، متخصصان اطفال می توانند اهمیت انتخاب تنظیماتی را که بیش از “آمادگی تحصیلی” ارائه می دهند، تقویت کنند. آنها باید راهنمایی شوند که همچنین به این نکته توجه کنند که آیا این تنظیمات به نیازهای رشد اجتماعی و عاطفی کودکان توجه می کند یا خیر.
متخصصان اطفال می توانند با سایر متخصصان کودک و والدین بپیوندند تا از محیط های آموزشی حمایت کنند که رشد بهینه تحصیلی، شناختی، فیزیکی، اجتماعی و عاطفی را برای کودکان و جوانان ارتقا می دهد.
متخصصان اطفال باید بیماران خود را از نظر تظاهرات استرس، اضطراب و افسردگی در مصاحبه های خانواده محور با کودکان و مصاحبه های خصوصی با نوجوانان ارزیابی کنند.
از آنجایی که استرس اغلب با احساسات فیزیکی ظاهر می شود، پزشکان اطفال باید نسبت به استرس به عنوان یکی از علل زمینه ای بیماری جسمی حساس باشند.
هنگامی که کودکان یا والدین آنها علائم استرس، اضطراب یا افسردگی بیش از حد را نشان می دهند، پزشکان اطفال باید به متخصصان بهداشت روان مناسب مراجعه کنند.
نتیجه گیری
بازی بخشی گرامی از دوران کودکی است که به کودکان مزایای رشدی مهمی را ارائه می دهد و والدین این فرصت را دارند که به طور کامل با فرزندان خود درگیر شوند. با این حال، نیروهای متعددی در حال تعامل هستند تا به طور موثری توانایی بسیاری از کودکان را برای بهرهگیری از مزایای بازی کاهش دهند. همانطور که ما در تلاش برای ایجاد محیط رشد بهینه برای کودکان هستیم، ضروری است که بازی همراه با فرصت های تحصیلی و غنی سازی اجتماعی گنجانده شود و محیط های امن برای همه کودکان در دسترس باشد. تحقیقات بیشتری برای کشف تعادل مناسب بازی، غنی سازی تحصیلی و فعالیت های سازماندهی شده برای کودکان با خلق و خوی متفاوت و نیازهای اجتماعی، عاطفی، فکری و محیطی مورد نیاز است.
بدون دیدگاه